DOI: 10.32725/lv.2026.42.02

TEAM-TEACHING ALS MODELL BILINGUALEN UNTERRICHTS: EINE FALLSTUDIE

Filip Zajíc, Michaela Hánová
Faculty of Education, University of West Bohemia in Pilsen

The study analyses the implementation of a bilingual team-teaching model at the 6th Primary School in Cheb, where German is taught as the first foreign language. Two tandem types were compared: L1+L2 (Czech-German teachers) and L1+L1 (two Czech teachers). In the L1+L2 tandem, German was consistently used as the medium of instruction, promoting linguistic accuracy, while the L1+L1 tandem relied on playful activities that enhanced motivation. On average, German was used in 67% of lesson time. The findings highlight the importance of teacher cooperation and targeted professional development.

stránky: 25-36, Publikováno: 22. 5. 2025, online: 22. 5. 2025



Reference

  1. <journal_article language="de" publication_type="full_text"> <titles> TEAM-TEACHING ALS MODELL BILINGUALEN UNTERRICHTS: EINE FALLSTUDIE </titles> <contributors> <person_name sequence="first" contributor_role="author"> <given_name>Filip</given_name> <surname>Zajíc</surname> </person_name> <person_name sequence="additional" contributor_role="author"> <given_name>Michaela</given_name> <surname>Hánová</surname> </person_name> </contributors> <publication_date media_type="print"> <month>05</month><day>22</day><year>2025</year> </publication_date> <publication_date media_type="online"> <month>05</month><day>22</day><year>2025</year> </publication_date> <pages> <first_page>25</first_page> <last_page>36</last_page> </pages> <doi_data> <doi>10.32725/lv.2026.42.02</doi><timestamp>20260527115128</timestamp> <resource>http://doi.jcu.cz/doi/10.32725/lv.2026.42.02.html</resource> </doi_data> </journal_article>
  2. Álvarez, I., Fuertes Gutiérrez, M., & Gallardo Barbarroja, M. (2023). Team teaching in languages: A scoping review of approaches and practices in higher education. Innovation in Language Learning and Teaching, 18(1), 59-77. https://doi.org/10.1080/17501229.2023.2229798 Přejít k původnímu zdroji...
  3. Baeten, M., & Simons, M. (2014). Student teachers' team teaching: Models, effects, and conditions for implementation. Teaching and Teacher Education, 41, 92-110. https://doi.org/10.1016/j.tate.2014.03.010 Přejít k původnímu zdroji...
  4. Cain, M. E., & Hewitt-Bradshaw, I. P. (2006). Team Teaching at the Primary Level: Insights into Current Practice in Trinidad and Tobago. Caribbean Curriculum, 13, 69-90. https://journals.sta.uwi.edu/ojs/index.php/cc/article/ view/625
  5. Cohen, L. (2018). Research methods in education. Routledge.
  6. Cook, L., & Friend, M. (1995). Co-Teaching: Guidelines for Creating Effective Practices. Focus on Exceptional Children, 28(3), 1-16. https://doi.org/10.17161/foec.v28i3.6852 Přejít k původnímu zdroji...
  7. Cruz, L. E., & Geist, M. (2019). A team teaching matrix: Asking new questions about how we teach together. Transformative Dialogues, 12(1), 1-15. https://www.kpu.ca/sites/default/files/Transformative%20Dialogues/TD.12.1Cruz&GeistTeamTeachingMatrix.pdf
  8. Dovalil, V. (2019). Förderung von Deutsch als Fremdsprache in Tschechien: Theoretische Voraussetzungen und praktische Konsequenzen. In U. Ammon & G. Schmidt (Eds.). Förderung der deutschen Sprache weltweit: Vorschläge, Ansätze und Konzepte. (pp. 701-718). De Gruyter. Přejít k původnímu zdroji...
  9. Fletcher, J., Mackey, J., & Fickel, L. (2019). A New Zealand case study: What is happening to lead changes to effective co-teaching in flexible learning spaces? Journal of Educational Leadership, Policy and Practice, 32(1), 70- 83. https://search.informit.org/doi/10.3316/informit.021700169551265 Přejít k původnímu zdroji...
  10. Hanusch, F., Obijiofor, L., & Volcic, Z. (2009). Theoretical and Practical Issues in Team-Teaching a Large Undergraduate Class. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 21(1), 66-74. https://api.semanticscholar.org/CorpusID:7929087
  11. Hildebrandt, E., Ruess, A., Stommel, S., & Brühlmann, O. (2017). Planung im Teamteaching - Potentiale nutzen. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 39(3), 573-591. https://doi.org/10.25656/01:16684 Přejít k původnímu zdroji...
  12. Hildebrandt, S. (2011). Polnischunterricht und interkulturelle Kompetenzentwicklung in der deutsch-polnischen Grenzregion: eine Analyse mit Handlungsempfehlungen. Tertium Comparationis, 17(2), 159-188. https://doi.org/10.25656/01:24447 Přejít k původnímu zdroji...
  13. Heo, J., & Mann, S. (2015). Exploring team teaching and team teachers in Korean primary schools. English Language Teacher Education and Development, 17, 13-21. https://wrap.warwick.ac.uk/75123/
  14. Hoferichter, F., & Volkert, U. (2020). Das Tandem im ersten Schulpraktikum - Chancen einer Lernbegleitung. In F. Hesse, F. & W. Lütgert (Eds.). Auf die Lernbegleitung kommt es an!: Konzepte und Befunde zu Praxisphasen in der Lehrerbildung. (pp. 129-144). Julius Klinkhardt. Přejít k původnímu zdroji...
  15. Hůlová, K. (2015). Motivace studentů středních škol k výuce německého jazyka. [Master thesis, University of West Bohemia]. Information repository of University of West Bohemia. https://dspace.zcu.cz/items/07669839-1560-4782-a041-8c3df56ccbfa.
  16. Jang, S.-J. (2006). Research on the effects of team teaching upon two secondary school teachers. Educational Research, 48(2), 177-194. https://doi.org/10.1080/00131880600732272 Přejít k původnímu zdroji...
  17. Jewitt, C. (2012). An Introduction to Using Video for Research. National Centre for Research Methods. https://eprints.ncrm.ac.uk/id/eprint/2259.
  18. Maak, D. (2010). Team-Teaching. In H. Barkowski & H.-J. Krumm (Eds.). Fachlexikon Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. (p. 332). Francke.
  19. Mohan, P. P., Swabey, K., & Kertesz, J. (2019). Possibilities and challenges of de-privatisation of classrooms in a developing nation. Australian Journal of Teacher Education, 44(11), 1-17. https://doi.org/10.14221/ajte.2019v44.n11.1 Přejít k původnímu zdroji...
  20. Murawski, W. W. (2006). Student outcomes in co-taught secondary English classes: How can we improve? Reading and Writing Quarterly, 22(3), 227- 247. https://doi.org/10.1080/10573560500455703 Přejít k původnímu zdroji...
  21. Neill, C., Corder, D., Wikitera, K.-A., & Cox, S. (2017). Embracing the muddle: Learning from the experiences from interdisciplinary teaching and learning collaboration. New Zealand Journal of Teachers' Work, 14(2), 136-154. https://doi.org/10.24135/teacherswork.v14i2.235 Přejít k původnímu zdroji...
  22. Neubergová, D. (2017). Tandemová výuka. In K. Šebesta (Ed.). Vyučování cizího jazyka: terminologický slovník. (pp. 139-140). Filozofická fakulta Univerzity Karlovy.
  23. Nguyen, L. T. M., Nguyen, N. T. B., & Phi, M. T. (2019). An Action Research of Co-Teaching Practices at the School of Foreign Languages, Thai Nguyen University. The Journal of Asia TEFL, 16(4), 1385-1395. http://dx.doi.org/10.18823/asiatefl.2019.16.4.22.1385 Přejít k původnímu zdroji...
  24. Poche Kargerová, J., Vallin, P., Seberová, A., & Göbelová, T. (2022). Tandemová výuka optikou subjektivně vnímaných příležitostí k profesnímu rozvoji vysokoškolských učitelů a učitelů fakultních základních škol. Pedagogická orientace, 32(3), 230-248. https://doi.org/10.5817/PedOr2022-3- 230 Přejít k původnímu zdroji...
  25. Staněk, M., Karvánková, P., Papjaková, D., Kuřimská, M., & Vančura, M. (2017). Týmové vyučování v kontextu mezioborové spolupráce. Geografická Revue, 13(1), 43-49. http://dx.doi.org/10.24040/GR.2017.13.1.43- 49 Přejít k původnímu zdroji...
  26. Wilde, S., Kremer, H.-H., & Stelzer, J. (2025). Crossing Borders, Opening Minds? VET Tandem Partnerships in a Dutch-German Cross-Border Region. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 12(1), 20-47. https://doi.org/10.13152/IJRVET.12.1.2 Přejít k původnímu zdroji...
Návrat zpět